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南川石柱研学旅游中如何专业分组和教学 -重庆兴茂旅游

2020-02-15 10:32:28

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南川石柱研学旅游中如何专业分组?重庆研学旅游中如何专业教学?请听兴茂小编为您分享如下资讯: 研学旅游中,学生可以6人一组,出发前尽可能多地查阅资料,预想研学中可能观察到的事物、结果以及应当选择的研究方法,并预设不同结果出现时的解决途径;旅行途中

南川石柱研学旅游中如何专业分组?重庆研学旅游中如何专业教学?请听兴茂小编为您分享如下资讯:

研学旅游中,学生可以6人一组,出发前尽可能多地查阅资料,预想研学中可能观察到的事物、结果以及应当选择的研究方法,并预设不同结果出现时的解决途径;旅行途中,要根据实地考察调研情况,尽可能按预设进度完成研学任务,对暂时未完成的任务,要小组讨论确定下一步行动计划,尤其要探讨意外问题的解决途径;旅行返程后,要收集、整理所有资料,分工合作完成研究报告或其他研究成果,在完成的过程中如果遇到困难,要主动寻求导师的指导和帮助。

研学旅游的教学要凸显“双主”。“双主”指学生的主体地位和教师的主导作用。研学旅行的教学过程中,导师应帮助学生运用正确的研讨方法,把握研讨中心和主题。在指导学生讨论前,导师应鼓励学生开放性思考问题,而不拘泥于已有经验的束缚;指导学生讨论中,要以倾听代替评价,不预设答案,不评价对错,留足够的探究空间让学生自主求证;讨论后,要认真总结学生存在的知识壁垒或思维误区,并认真查阅资料,在适当的时间采用适当的方法加以指正和点拨。

研学旅行是以中小学生为主体对象,以集体旅行生活为载体,以提升学生素质为教学目的,依托旅游、营地等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅行活动。

因此,研学旅行的“教育性"要求我们,认真执行“行为素养教育"教育理念,以教育为核心,以旅游为方式,以营地为场所和教具,确保参训人员“游有所学,学有所获"。严禁“只学不游' 或“只游不学"!

研学旅行虽然近几年才开始发展起来,但整个业态增速非常明显。研学旅行是旅游和教育融合的产业新亮点。现阶段主要面向学生,庞大的人群基数带来巨大的市场需求,加之国家政策积极推动,研学旅行势必会成为未来产业的新方向。

亲子研学游促进行业发展,对于教育、旅游复合行业及新人才是绝'佳的机会。一,对旅游资源的再开发,特别是一些红色革命基地,历史人文景区的旅游资源;二,研学机构,经过教育部门资质认证的旅行社,在策划研学项目时,组织研学活动时,是否能有精品活动主要取决于研学机构的策划方案和运营经验,促进旅行社转型;三,在研学途中的体验,一部分也来自研学导师的师资力量,在研学旅行过程中,研学导师负责制定和实施研学旅行教育方案,指导学生开展各类体验活动。研学导师是一个综合体、全能型的职业,导师必须具备导游的应变能力,拓展培训老师的控场能力,老师授课能力,产品设计做成课程化的能力,课程的体系化就要求导师必须有较强的硬件能力,催生研学导师持证上岗;四,既然需要研学导师持证上岗,便会刺激研学导师资格培训行大力发展。

参加亲子研学游可以亲近大自然,现在,生活在城市中的孩子们像生活在真空中一样,只在学校与单元鸽子笼之间,在老师与家长之间移动,靠电子设备娱'乐,不知道小麦苗与韭菜的区别,不知道城市之外还有更加广阔的大自然。而参加亲子研学游,老师家长带领孩子们走进自然,可以培养他们热爱大自然、保护环境的意识。出去和那么多小朋友在一起形成对比,孩子会慢慢发现其他小朋友都是会自己动手,老师和家长再一起鼓励,会慢慢使孩子知道需要自己独'立起来。

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