王芳:实现管理人文、人性和开放化

知音网 发布日期: 2017-03-15 15:32:23 我要评论

我尝试一种智慧的管理模式,坚持“以人的发展为本”的思想,视教师的发展为幼儿园发展的第一资本,增强自己的服务意识、协作意识、沟通意识;坚持依法管理、抓好常规管理、搞好服务管理、增强情感管理;通过管理创新,激活教职工内在潜能、激发教职工主体意识。

以人为本:实现管理人文、人性和开放化

——武汉市汉阳区格林嘉园幼儿园园长 王芳

我1996年毕业于湖北省幼儿师范学校,被分配到湖北省供销社幼儿园,在幼教一线工作岗位工作八年。

2005年5月,我到武昌石牌岭幼儿园担任教学园长一职。2006年2 月,在汉阳芳卉幼儿园担任园长。2013年,任汉阳格林嘉园国际幼儿园园长。

不知不觉,我在幼教岗位已工作了21年,从教学第一线的教师到担任园长,成为管理者,我也付出了很多艰辛和努力。我尝试一种智慧的管理模式,坚持“以人的发展为本”的思想,视教师的发展为幼儿园发展的第一资本,增强自己的服务意识、协作意识、沟通意识;坚持依法管理、抓好常规管理、搞好服务管理、增强情感管理;通过管理创新,激活教职工内在潜能、激发教职工主体意识、激励教职工自主发展;使幼儿园管理体现人文化、人性化和开放化。

用自己的真情去感染每一个人,营造和谐、温馨的家园是我所追求的。学会理解、学会欣赏、学会沟通、学会合作、学会生活。

幼儿和教师一起在发展、在成长,我也在学习和工作中不断地感悟、不断地成长。

一、 知识的充实提升了自身的内涵

我觉得自己既是管理者,又是教师,也是个学生。行驶在信息化的高速公路上,深深感到自己是如此的贫乏,不断地接受新的观念,学习新的知识。因此,我对自己提出:文化要向更高层次进修,知识要向更宽领域拓展,业务要向更深处延伸。

我经常看书、查资料、看信息,通过多种途径的学习;询问、探讨、反思,加深对二期课改的理解,和老师共同解决一些实践中的困惑和难题。

我积极参与教学研讨,认真聆听、及时点拨,把每次活动看作是学习的机会、提高的机会,使自己的教育理念保持领先。

学生,应该是我永恒的角色。“学海无崖,学无止境”,我于2000年通过自修,在华中师范大学获得幼教大专毕业证、于2004年通过自修,在华中师范大学获得学前教育本科毕业证、于2011年通过自修,在香港大学学前教育学院获得教育管理硕士毕业证。

二、 情感的融入营造了温馨的家园

我用自己的真情去感染身边的每一个人,营造和谐、温馨的家园是我所追求的目标。

(一) 学会理解

只有学会理解,才能学会关爱。每当老师出现情绪波动的时候,我都会以接纳、允许、宽容、等待的方式去面对。

(二) 学会欣赏

在我的眼里,每位教师都有闪光点。有的热情大方,有的思维敏捷、有的老练沉着、有的勤恳踏实、有的幽默可爱,从她们身上,我也在不断地吸取长处,来弥补自己的不足。

(三) 学会沟通

沟通并不是件难事,沟通需要的就是真诚。本学期,我还尝试着运用网络进行心与心的交流,效果非常好。通过沟通,我们相互了解、相互提醒、相互信任。沟通使我们的心贴得更近了。

(四) 学会合作

我喜欢合作,合作带来快乐、合作带来成功。和班子成员的合作、和中层干部间的合作、和教师们的合作、和后勤间的合作,不管和谁合作,我都能合作得很愉快。

(五) 学会生活

我尝试着把时尚带进我们的幼儿园,让教师们在工作中感受幸福与快乐。我不定期地邀请教师(以组室为单位)喝茶、唱歌、聊天、聚会;我们开展年级小讲座活动,有自制水果面膜、面部护理、点心制作等;开展了“我与美丽同行”的服装展示活动,在一次次精彩的活动中,我们共同分享着集体的快乐和生活的乐趣。

智慧管理,合力推动整体发展

幼儿园要发展,仅仅靠个人的智慧是远远不够的,个人的智慧被唤醒、被加强并转换成群体的智慧,这种智慧可以创造一个新的未来。

我坚持实行民主管理,无论小事、大事都能做到班子成员共同商量决定,我主张人人都参加管理的氛围,让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展,让教工成为幼儿园的主人。

我在管理中不主张“管”与“约束”,我更主张教工的“自主管理”,学会合理、自主地安排自己学习、工作时间和个人空间,为教工们创设一个宽松的工作环境。

赋予科研工作新的活力

在领导专家的指引下,我们的课题研究正稳步推进。目前,我们除了各班的特色外,幼儿园又成立了“蒙氏教研组”、“英语教研组”、“阅读教研组”。

实践与反思

我们借助于教师具体的实践活动、统整理念、方法以及各层面的知识经验和关系,引导教师从教育的整体背景方面思考问题,提高教师对实践活动的分析能力,使教师在感悟中内化。

合作和分享

我们开展多种形式、不同层次的教研活动,如以年级组为单位,以学科组为单位,以课题组为单位,以骨干教师为单位,以协作研究小组为单位等,让教师在教研中学会合作与分享,学会从不同的角度去理解、领会二期课改的理念。

个体与集体

教研活动是通过个体的交流与碰撞后才得以集体的提高。我觉得,我们的老师真了不起,小小的一个案例,演得像一个小话剧,她们自己策划、编排与合作,还能自信地在舞台上表演。通过一次次教研活动,个人的能力得以发挥,集体的智慧得以体现,团队精神得以宣扬,教师们在活动中不仅得到了理论的提升,也解决了教育实践中的问题,更得到了一种综合能力的锻炼,这样的教研活动不是更有价值吗?

赋予家和工作的新成效

现在,家长们从开始的不支持,逐渐过度到认可—支持—主动配合—积极参与,为我园积极地打造“公信”教育和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。

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